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Le Psychodrame

Par Frank Niemann, Psychologue, Psychothérapeute de groupe
Allemagne, France.



L e  P s y c h o d r a m e
Un art de l’accompagnement,
soutenu par les 3 piliers créateurs du « théâtre de la vie »:
le metteur en scène (de nos visions), l’acteur (de nos réalisations), le spectateur (de nos résultats). 

C O N T E N U
1. État des lieux
2. Concepts du psychodrame
3. Les 3 domaines et les 3 niveaux d’application
4. Outils psychodramatiques dans la formation
4.1. Pour la préparation 
4.2. Pour l’approfondissement
4.3. Pour l’analyse
5. Gestion responsable du psychodrame
6. Références: la formation animée par le psychodrame
6.1. Liens
6.2. Livres
7. Auteur

1 . E T A T  D E S  L I E U X 

Jacob-Levy Moreno, père du psychodrame, 

  • est né Bucarest en 1889, fils d’une famille Juive Sépharade de la Roumanie 

  • il a obtenu son diplôme en psychiatrie à Vienne et il s’est intéressé à la philosophie et passionné pour le théâtre 

  • en 1921 à Vienne, il fonde le « Théâtre d’improvisation » autrement appelé « Théâtre de spontanéité », par lequel il réalise une approche thérapeutique de la mise en scène 

  • en 1925, il s’installe aux États-Unis où il s’intéresse à la Dynamique des groupes, crée la Sociométrie et approfondit le Psychodrame 

  • en 1936, il fonde le premier Théâtre de thérapie psychodramatique

  • en 1950, il crée le Comité international de psychothérapie de groupe.

En France 

  • 1946 au Centre Claude Bernard, le psychodrame pour enfants s’est établi

  • 1955, s’est constitué le Groupe français d’Études de Sociométrie, Dynamique de Groupes et Psychodrame, sous la direction d’Anne Ancelin-Schützenberger

  • 1964, le premier Congrès international de psychodrame a vu le jour à Paris, avec la participation de Jacob-Levy Moreno et sa femme Zerka

  • aujourd’hui, le psychodrame morenien traditionnel a presque disparu en France, supplanté par le psychodrame psychanalytique. Il est surtout pratiqué dans des institutions d’enfants ou de malades mentaux, ou encore dans des groupes de développement personnel, plutôt qu’en thérapie (d’après Serge Ginger / FFdP).

Dans d’autres pays, notamment aux Etats-Unis, en Grande Bretagne et dans les pays germaniques, au fil du temps, 

  • le psychodrame s'est développer et diversifié

  • son application actuelle s’est élargie de son domaine originel (les groupes) aux particuliers (« le monodrame »). Il offre la possibilité de résoudre les troubles de la vie réelle ou d'inventer des scènes imaginaires. 

  • ainsi, il s’applique à –
    - La Thérapie des familles et des groupes
    - La Médiation 
    - La Thérapie particulière (adultes, enfants)
    - La Formation Professionnelle (ateliers, coaching particulier). 

Depuis plus de 15 ans le psychodrame est appliqué par l’auteur dans la formation professionnelle.

  • Il a mis en place une formation aux Jeux de rôles pédagogiques (J.-L. Moreno ainsi avait nommé ces jeux de rôles visant des buts pédagogiques - contrairement aux thérapeutiques). Cette formation de plusieurs années avait ciblé les entraîneurs d’un groupe Allemand international.

  • Avec l’esprit des jeux et des interventions spontanées il a créé dans ses ateliers une ambiance interactive et pragmatique. 

  • Il expose dans ce texte son concept d’une formation psychodramatique, valable pour l’accompagnement des groupes ainsi que des particuliers. 

2 . C O N C E P T  D ’ U N E F O R M A T I O N  P S Y C H O D R A M A T I Q U E

Mes IDEES CLES sont 

  • La conscience du réseau :
    - Nous faisons partie d’un réseau social ; et envers tout un chacun, nous adoptons des attitudes spécifiques. 
    - Le psychodrame nous permet de découvrir notre « réalité miroitante » à travers les rôles des autres participants – une appréhension systémique. 

  • L’appréhension métaphorique :
    - Le psychodrame nous révèle notre réalité sous un angle nouveau – une « approche métaphorique » 
    - Elle nous permet une compréhension nouvelle de nos ambitions et de notre avenir. 

Selon le SCHEMA SUIVANT le psychodrame se déploie dans la formation professionnelle: 

(1) les différents rôles sont repris par les acteurs
(2) les marges de manœuvre sont analysées par les observateurs
(3) le contexte et les rapports de la situation sont étudiés par les participants
(4) des stratégies pour l’avenir sont développées finalement. 

Les ATOUTS PRINCIPAUX du psychodrame :

  • La confiance en soi – est renforcée par de expériences suggestives 

  • L’orientation vers l’avenir – est animée par une dramaturgie pragmatique 

  • L’adaptabilité sociale – se déploie (comme une « caisse de résonance ») dans le déroulement interactif 

  • La créativité pragmatique – est stimulée par des analyses communes 

  • La flexibilité des rôles - est animée par la prise de diverses positions 

  • L’appréhension triple – se déroule dans les domaines suivants: 
    - Physique : l’intégration du corps mobilisé 
    - Motivation : les expériences stimulantes
    - Esprit : les analyses stratégiques 

3 . L E S  A P P L I C A T I O N S 

Le psychodrame est appliqué à 3 domaines dans la formation professionnelle 

  • Consultation particulière
    - découvrir des opportunités insoupçonnées
    - stimuler la progression personnelle

  • Accompagnement des équipes
    - révéler des compétences cachées 
    - renforcer la confiance mutuelle 

  • Développement de l’entreprise
    - augmenter les efficacités opérationnelles
    - développer le sens stratégique

Le psychodrame agit sur 3 plans, selon les demandes des participants.
Ces 3 niveaux se mêlent dans la pratique d’un accompagnement psychodramatique. 

  • « La tête » : transmet du savoir-faire
    - Pour expliquer par ex. LA COMPTABILITE : Les éléments constituants sont définis, et un jeu inspirant est mis en scène, dans lequel les chiffres et les comptes jouent les rôles principaux. 

  • « Le cœur » : anime la motivation
    - Pour éclairer par ex. les valeurs de LA GESTION - de différentes scènes sont créées et comparées ensuite par le groupe.

  • « La main » : travaille le comportement
    - Pour développer de NOUVELLES STRATEGIES (par ex. pour la vente, pour la construction) : 
    - - une situation actuelle est mise en scène 
    - - les exigences futures sont définies 
    - - un jeu de rôle est instruit.

4 . L E S  O U T I L S  P R I N C I P A U X

La dramaturgie du psychodrame se déroule selon 3 phases

(1) Préparation
Pour établir LA CONFIANCE qui est nécessaire à toute ouverture personnelle, et pour sélectionner LE THEME A TRAITER – il faut se servir de techniques préparatoires. 

(2) Approfondissement 
Pour détailler un thème choisi, des techniques de révélation sont appliquées. 

(3) Analyse
Pour étudier les effets et les conséquences d’une implication psychodramatique,
il faut intégrer les divers regards des participants.
Le feedback, le summum de la communication, fait partie intégrale du psychodrame. 

( 4 . 1 ) P r é p a r a t i o n

Exercices d’échauffement
Pourquoi - Faire comprendre le déroulement de l’atelier. Assouplir le psychisme ; décontracter le physique ; augmenter le plaisir et la curiosité. 
Comment - Des exercices divers qui mobilisent le corps, activent la voix, incitent à l’interaction.
Avantage - Mieux les participants « arrivent » dans la formation, mieux ils vont suivre la dramaturgie psychodramatique. 

Monologue
Pourquoi - Augmenter le courage pour s’ouvrir à une « découverte personnelle ». 
Comment - Le protagoniste est invité à exprimer ses pensées (enfouies) à haute voix. 
Avantage - (a) pour le protagoniste : Je sais m’exprimer, y compris sur des thèmes sensibles (b) pour le groupe : Nous pouvons nous exprimer sans nous censurer. 

Renversement des rôles
Pourquoi - Un petit pas vers « l’ouverture personnelle ». Première expérience avec la variété des rôles. 
Comment - Le protagoniste est invité à parler à la place d’une autre personne. 
Avantage - (a) le protagoniste expérimente ses capacités à changer de rôle (une grande qualité sociale).(b) les participants expérimentent des approches envers les attitudes des autres. 

( 4 . 2 ) A p p r o f o n d i s s e m e n t

Scène de rôles
Pourquoi - Première introduction de l’approche systémique : les éléments constituants d’une situation conflictuelle sont montrés ainsi que leur contexte. 
Comment - Au moyen d’OBJETS DIVERS (jouets, pierres, coquillages etc.) le protagoniste arrange une scène qu’il veut élucider;Après l’agencement, il est demandé au groupe son avis. On peut même modifier l’agencement des objets, pour révéler un autre regard. 
Avantage - (a) pour le protagoniste : Après avoir développé la scène, on commente de la situation montrée (et pas de la personne concernée par cette situation). (b) les participants s’engagent pour l’un d’entre eux – ce qui touche souvent une situation singulière ; ainsi la complicité augmente. 

Chaise vide 
Pourquoi - Petit pas vers une « solution mobile », qui encourage les participants de s’ouvrir à une formation créatrice. 
Comment - Le protagoniste se trouve devant une chaise vide – sur laquelle il imagine son antagoniste. Il entame une conversation avec lui. Mais la réponse est donnée par l’antagoniste lui-même, qui doit se rendre sur la chaise pour répondre. La conversation se déroule dans un changement permanent des chaises – et des dialogues. 
Avantage - (a) pour le protagoniste : Je sais m’exprimer et bouger, pour arriver à une solution. (b) pour le groupe : Nous pouvons nous exprimer et évoluer sans contrainte ou retenue.

Jeu de suppléant
Pourquoi - Petit pas vers le JEU DE ROLES, afin d’augmenter la motivation pour un apprentissage encore plus ludique. 
Comment - Le protagoniste (avec l’aide du dirigeant) met en scène une situation qui demande un éclaircissement. Le protagoniste instruit les joueurs. Le jeu se déroule selon leurs intuitions.
Avantage - (a) le protagoniste reste dans le « rôle protégé » du raconteur. (b) les participants peuvent s’expérimenter dans les rôles différents, et donner leurs avis sur la situation traitée à travers ces rôles endossés. 

Miroiter (sharing)
Pourquoi - Mieux dévoiler les émotions (enfouies) dans le discours d’un protagoniste. 
Comment - Le dirigeant (ou un participant) se place à côté du protagoniste et parle à sa place (sur un thème abordé, sur lequel le protagoniste s’était exprimé). Toute phrase qui ne convient pas au protagoniste est rejetée par lui-même. 
Avantage - Les opinions vraies deviennent claires. 

Jeu de rôles 
Pourquoi - L’acte central du psychodrame. 
Comment - Autour du protagoniste est mise en scène une situation qui demande un éclaircissement.
Avantage - (a) le protagoniste vit sa situation « d’une nouvelle façon », il expérimente une sorte de « renaissance ». (b) les participants enrichissent la situation conflictuelle du protagoniste leur propre vécu. A travers cette expression, ils peuvent apporter de nouveaux avis. 

Épreuve de l’avenir
Pourquoi - Les motivations et les énergies pour l’avenir sont mobilisées. 
Comment - Une situation future est créée, mise en scène et simulée. 
Avantage - La réalisation des futures exigences devient plus désirable et plus probable. 

( 4 . 3 ) A n a l y s e

Feedback I : le rôle observé
Pourquoi - Chaque joueur mérite un commentaire sur son comportement dans son rôle. 
Comment - Les observateurs expriment leurs remarques sur le rôle joué. 
Avantage - Observation du comportement social et formulation d’impressions personnelles.

Feedback II : mon histoire partagée
Pourquoi - « Caisse de résonance » : partage des expériences individuelles. 
Comment - Les participants évoquent leurs sentiments dans des situations ressemblantes. 
Avantage - Auto observation et formulation de ses propres expériences – dans une situation ressemblante. 

Feedback III : la personne observée
Pourquoi - Chaque participant mérite un commentaire sur son comportement dans la formation. 
Comment - Les observateurs formulent leurs remarques sur le comportement observé. 
Avantage - Observation du comportement et formulation adéquate. 

Synthèse finale
Pourquoi - Impression finale partagée sur la formation. 
Comment - Chaque participant formule, brièvement, ses sentiments à la fin de la formation. 
Avantage - Connaissance partagée de la valeur ajoutée par cette formation.

5 . L A  G E S T I O N  D U  P S Y C H O D R A M E

Une gestion responsable du psychodrame exige une formation approfondie, 
une solide expérience et une pratique large. 

Les qualités suivantes, selon moi, doivent être exigées :

  • une sensibilité aux -
    - infimes susceptibilités des participants 
    - attentes inédites des participants
    - forces et faiblesses des participants

  • une créativité pour - 
    - la mise en place d’une pédagogie incitative 
    - la vue d’ensemble du déroulement d’un processus d’appréhension 

  • une spontanéité pour –
    - l’intégration des suggestions des participants dans le processus de l’appréhension 
    - la transformation des situations personnelles en une dramaturgie opérationnelle.


6 . Q U E L Q U E S  R E F E R E N C E S

( 6 . 1 ) D e s  l i e n s  f r a n ç a i s

-
http://psychiatriinfirmiere.free.fr/infirmiere/infirmier/formation-continue/institut-francais-groupe-psychodrame.htm  
Institut français d’analyse de groupe et de psychodrame 

- http://psychodrame.free.fr/ 
Le psychodrame analytique : Espace psy et lien social

- http://perso.wanadoo.fr/a.ancelin.schutzenberger/index.htm 
Le site de Anne Ancelin Schutzenberger

- http://www.asso-sept.org/  
Société d’études du psychodrame pratique et théorique 

( 6 . 2 ) D e s  l i e n s  a n g l a i s

- http://www.artsonthemove.co.uk 
Arts on the move – Specialists in drama & theatre courses

- http://www.psychodrama.org.uk/ 
British Psychodrama Association

- http://www.dbsatten.com/psychodrama.html  
Westwood Institute / USA

( 6 . 3 ) D e s  l i v r e s

Viviane Amar
Pouvoir et Leadership. Le sens retrouvé du travail. Village mondial.

Ophélia Avron
La pensée scénique. Groupe et psychodrame. Erès.

Pierre Bour
Le psychodrame et la vie. Epi

Alex Cormanski
Techniques dramatiques : activités d’expression orale. Hachette

Patrick Delaroche
Le psychodrame psychanalytique individuel. Payot

Jacquéline Falguère et coll. 
Analyse de groupe et psychodrame. Fondements théoriques, dispositifs et pratiques en institutions. Erès

Serge Gaudé
De la représentation. L’exemple du psychodrame. Erès

Alain Héril et Dominique Mégrier
Techniques théâtrales pour la formation d’adultes. Retz

René Kaës & coll. 
Le psychodrame psychanalytique de groupe. Dunod

Maurice-David Matisson
Les mises en scènes du théâtre et du psychodrame. L’injonction spectaculaire. Harmattan

Jacob-Levy Moreno
Psychothérapie de groupe et psychodrame. Quadrige

Jacob-Levy Moreno
Théâtre de la spontanéité. Epi

7 . A U T E U R

Frank Niemann, p r o - d i a l o g : human relation consulting
Essen / Allemagne & Levallois / Hauts de Seine 
30.07.2005
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